miércoles, 18 de marzo de 2020

PROYECTO DE LECTOESCRITURA - CICLO 7

LA IMPORTANCIA DEL EMPRENDIMIENTO EN LA EDUCACIÓN



1. Video sobre el emprendimiento.


2. Mapa Mental



3. DISEÑO DE UN NUEVO PRODUCTO


Parlante bluetooth 

I. ANÁLISIS DEL OBJETO


A). Es un dispositivo utilizado para la reproducción de sonido de cualquier tipo.

B). Bobina móvil cilíndrica, imán permanente anular,  disco posterior magnético blando, cilindro concéntrico magnético blando y cono.

C). 
  • El barquillo del altavoz.
  • El diafragma.
  • Bobina móvil.
  • Entrehierro.
  • El imán.
  • La suspensión.
  • Serrate.

D). Es utilizado para la reproducción de sonido. El sonido se transmite mediante ondas sonoras, en este caso, a través del aire.

E). Este parlante se una en un promedio de 2 o 3 horas en el día, cuando de estar en casa se trata, y para los apasionados por la música.

F). Se usa cuando se esta en casa o cuando se va de paseo o estas con amigos, puedes reproducir música para crear un ambiente mas relajado.

H). Lo usan la persona que quiera y que pueda tenerlo.

I). Este parlante se puede usar en cualquier lado, ya que tiene la ventaja de ser inalambrico.

J). Un inconveniente seria la duración de la batería, en el hogar este se puede usar conectado, pero cuando esta sin conectar, la batería puede durar alrededor de 1 hora y media.


II. GENERACIÓN DEL FUTURO

A). Debe servir para reproducir cualquier tipo de sonido, también tiene la función de conectarse con algún dispositivo como un computador y reproducir todo su audio inalambricamente o conectado.

B). Resolver el problema de la batería, y por lo menos duplicar este tiempo que dura.

C). Servicios como que se puedan conectar dos parlantes del mismo tipo para mejorar la experiencia de sonido.

D). La limitación de control, se podría crear una app para mejorar muy notablemente la experiencia a la hora de controlarlo, pudiendo controlar distintos aspectos desde una app.

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL NUEVO PRODUCTO

Este parlante es lo suficientemente pequeño para adaptarse prácticamente a cualquier lugar, con un sonido nítido y completo que supera su tamaño. Este cuenta con acceso instantáneo y sencillo a tu música, es la compañía perfecta para adaptarse a cualquier momento. 


IV. USUARIOS POTENCIALES DEL PRODUCTO

Este dispositivos es para personas desde los 13 años, cuando ya sepan manejarlo, hasta cualquier otra edad, es para personas que en su tiempo libre les gusta disfrutar de un sonido nítido y completo, o que también reproducen música mientras laboran o hacen algo.

V. ESPECIFICACIONES

Altavoz:21.2 cm de alto x 14.1 cm de ancho x 8.7 cm de profundidad (1.87 kg)

Entrada auxiliar análoga de 3.5 mm
Bluetooth integrado



4. BOCETO

















miércoles, 4 de marzo de 2020

COMPROMISO 4 - PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN


GENERADOR DE ENERGIA APARTIR DE FUNENTES CALÓRICAS
(G.D.E.A.F.C)


INTEGRANTES

- Víctor Manuel Daza Ramírez
- Juan José Restrepo Cardona                             10°A
- Andrei Camilo Daza Ordoñez

PROBLEMATICA A TRABAJAR

Las distintas formas de contaminar el medio ambiente por la generación de electricidad tales como: Energía eólica, energía solar, energía nuclear, energía térmica, energía hidráulica, entre otros.

POSIBLES SOLUCIONES

Las alternativas a la problemática son, energías renovables y sostenibles con el medio ambiente además de adoptar diferentes estrategias para minorizar el impacto ambiental.


- Racionalización del consumo de energía, sólo posible si se produce un cambio cultural.
- Introducción de mejoras de eficiencia energética en las diferentes transformaciones.
- Reducción de pérdidas en el transporte.
- Actualización de instalaciones y procesos industriales.
- Implantación sistemática de proyectos de cogeneración.
- Aprovechamiento de residuos para producción de gases combustibles.
- Centralización de las instalaciones básicas de los edificios.
- Utilización de biomasa en sistemas de calefacción.

Frente al problema ambiental global del cambio climático, las tendencias de crecimiento altamente impactantes por el aumento en el consumo de recursos y energía y la generación de residuos y entropía, surge la oportunidad de desarrollar innovaciones en productos, procesos y servicios que permitan generar bienestar y a la vez reducir la presión sobre el ambiente local, regional y global. Es en este contexto que surge la generación de tecnologías limpias en el sector de la energía, dinámica que presenta una competencia creciente entre algunos países pioneros europeos, una fuerte actividad de los países del continente Asiático, con China e India como líderes, y las iniciativas de algunos estados y organizaciones de Estados Unidos (Chichilnisky & Sheeran, 2009). En contraste a esta tendencia se ven relegadas las regiones en desarrollo como es el caso de África y América Latina, las cuales tienen dificultades en la implementación y desarrollo de este tipo de energías. Esto se puede explicar entre otras razones por: procesos de lock-in tecnológico en tecnologías contaminantes, insipiente desarrollo de procesos de innovación tecnológica y debilidad de las estructuras institucionales en las relaciones sociedad-naturaleza. En este panorama vale la pena resaltar que los cambios que se den en materia energética en los países desarrollados pueden condicionar el futuro energético global afectando las decisiones y posibilidades de los países en desarrollo como Colombia (Sabogal et al., 2010). Consecuentemente, y partiendo del potencial que tiene nuestro país en el campo de las energías renovables, dada su ubicación geográfica y la disponibilidad de recursos con que cuenta, se hace necesario analizar la regulación y las políticas existentes, que aseguran una adecuada promoción, producción, desarrollo o adaptación creativa de las energías renovables en el sector energético colombiano y las barreras que se dan a estas alternativas. El aprovechamiento del potencial facilita un acceso más confiable y equitativo a los servicios energéticos, y permite una mejora en la estabilidad de los precios, al tiempo que reduce la presión humana de los procesos socio-ambientales. De otro lado, las directrices de la política energética colombiana referidas a las energías renovables están contenidas en el Plan Energético Nacional; adicionalmente, existe un marco contextual definido por los acuerdos internacionales que ha suscrito el país. La metodología se aplica de esta manera a los programas, planes, leyes y decretos que inciden en la planeación, ejecución y operación de proyectos energéticos. A partir del análisis de los elementos descritos, la investigación concluye que Colombia debe realizar mayores esfuerzos con el fin de profundizar el conocimiento y clasificación de sus Fuentes No Convencionales de Energía , ésta información permitirá una continua coherencia entre las políticas y estrategias de largo plazo y las condiciones ambientales locales y globales. De esta manera, el potencial del país dadas sus condiciones biogeoestratégicas, puede ser aprovechado con un incremento y diversificación de su canasta energética y particularmente permitiendo el aprovisionamiento energético en las Zonas No Interconectadas - ZNI del país, mediante la implementación de proyectos que aprovechen nuevas fuentes de energía. Así se podría llegar a que el país alcance un doble resultado positivo: la contribución a la mitigación del problema ambiental del calentamiento global y la participación de los proyectos colombianos en el Mercado de Carbono, accediendo a recursos del Mecanismo de Desarrollo Limpio mediante la venta de Certificados de Reducción de Emisiones.


FORMATO DE PROYECTO 10°



miércoles, 26 de febrero de 2020

COMPROMISO 1 - REFLEXIÓN

REFLEXIÓN

El desafío al que se enfrentan los maestros es afrontar todos los problemas que surgen en su oficio  el cual es guiar a los estudiantes por el mejor camino hacia el aprendizaje. Lo cual es algo complejo ya que el actual sistema educativo ya que no se incluye de manera efectiva las tecnologías que surgen hoy en día para el aprendizaje.
Si estos medios denominados como TIC (Tecnologías de la información y comunicación), siendo su mayor exponente el Internet; fueran correctamente explotados seguramente la mayoría de alumnos podrían potenciar su capacidad de aprendizaje de manera intuitiva y dinámica.

Un maestro en la actualidad debe aprender el funcionamiento y correcto uso de las TIC para de esta manera ejercer mejor su rol y lograr llevar su conocimiento e inspiración a los estudiantes, transmitiendo de esta manera su interés en estos permitiendo así que los mismos desarrollen mejor sus capacidades y aptitudes propiamente para su crecimiento personal.


Considero que en el ámbito de las TIC me desenvuelvo de una manera objetivamente buena, mis conocimientos me permiten desarrollar a través de varias formas mis pensamientos e ideas para propósitos educativos, de entretenimiento y demás. 

En la actualidad el uso de las TIC es global, permitiendo de esta manera que todo el mundo esté conectado a través del máximo expositor de estas tecnologías como lo es el internet, en mi vida cotidiana esto me permite consumir de la red todo tipo de elementos, conocimiento, entretenimiento multimedia, información, noticias y principalmente comunicación social haciendo presencia de esta última forma en la mayoría de vidas en el mundo.

Espero aprender muchas cosas nuevas durante todo el curso relacionadas con tecnología y emprendimientos novedosos para invitarle a emprender en el mundo de la tecnología 

martes, 18 de febrero de 2020

INFORME DE LABORATORIO - QUIMICA

INFORME DE LABORATORIO

Integrante 1
Juan José Restrepo Cardona
Juan.restrepo023@gmail.com

Integrante 2
Juan José Molina Zapata
molinazjj@gmail.com

Integrante 3
Juan Pablo González Vanegas
gjuanpablo@yahoo.com

Integrante 4
Samuel Salazar Pineda
homerosalazar306@gmail.com





RESUMEN

Trabajamos el tema de como hayas masa, volumen y densidad ya fuera de sólidos irregulares o líquidos, analizamos estás 3 propiedades en el agua, leche y aceite, así mismo con sólidos como una canica, un peón y una ficha de LEGO, estos se midieron en 30cm³ de agua para buscar su densidad, en una gramera para hallar su masa y midiendo base•altura para encontrar su volumen, así aprendimos como hallar estás propiedades, también observamos los cambios de temperatura en el agua en un determinado tiempo calentando el con un mechero, pudimos observar diferencias en masa, volumen y densidad de objetos irregulares y de diferentes líquidos.


ABSTRACT

We work on the issue of how you have mass, volume and density outside of irregular solids or liquids, we analyze these 3 properties in water, milk and oil, as well as solids such as a marble, a pawn and a LEGO sheet, these were measured  in 30cm3 of water to look for its density, in a palm tree to find its mass and measuring base • height to find its volume, so we learned how to find these properties, we also observed the changes in temperature in the water at a certain time by heating it with a  lighter, we could observe differences in mass, volume and density of irregular objects and different liquids.



INTRODUCCIÓN

Trabajamos el tema de densidades en líquidos y en algunos sólidos irregulares, algunos líquidos como agua, aceite y leche, y solidos como canica, un peón de ajedrez y una ficha de LEGO. Para medir el agua usamos un probeta de 50cm³, primero se pesaba el probeta sin ningún líquido en la gramera, luego se le agrega el líquido y nos mostrara la masa y el volumen del liquido, y en el caso de el sólido se echa más o menos 30cm³ de agua o algún líquido en la probeta, luego se le echa el sólido en el líquido y cuando sube el líquido al echarlo este será la densidad , también miramos la temperatura de 30cm³ de agua al ponerla en una maya de asbesto y debajo un mechero, la temperatura ambiente era de 20°c, después de 8 minutos de el agua calentando su temperatura fue de 40°c, y finalmente tomamos la temperatura después de 10 minutos fue de 45°c, así pudimos aprender sobre este tema.



PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo los estudiantes de 10°A del colegio Unidad Educativa San Marcos pueden medir la masa, volumen y densidad de un determinado líquido o algún sólido irregular utilizando elementos en el laboratorio como una probeta y una gramera?



OBJETIVOS

General:
- Hallar la densidad de los objetos y líquidos.
Específicos:
- Conocer el marco de error entre los datos obtenidos por nosotros mismos  y los reales.
- Saber porque es diferente la densidad entre los objetos similares.
- Hallar las diferencias entre la densidad de distintos objetos.



MARCO TEÓRICO

Probeta: Las probetas suelen ser graduadas, es decir, llevan grabada una escala por la parte exterior que permite medir un determinado volumen, aunque sin mucha exactitud.
Maya de asbesto: La Rejilla de Asbesto es la encargada de repartir la temperatura de manera uniforme cuando esta se calienta con un mechero
Mechero: El mechero o quemador Bunsen es un instrumento utilizado en los laboratorios científicos para calentar, esterilizar o proceder a la combustión de muestras o reactivos químicos.
Beaker: Recipiente de vidrio transparente con forma cilíndrica y boca ancha, sirve para medir volumen de líquidos y también para calentar y mezclar sustancias.
Gramera: Una balanza gramera es un tipo de balanza muy sensible, esto quiere decir que pesa cantidades muy pequeñas y también es utilizada para determinar o pesar la masa de objetos y gases.
Agua: El agua es una sustancia cuya molécula está compuesta por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno.
Aceite: La palabra aceite  es un término genérico para designar numerosos líquidos grasos de orígenes diversos que no se disuelven en el agua y que tienen menor densidad que ésta.
Leche: La leche es una secreción nutritiva de color blanquecino opaco producida por las células secretoras de las glándulas mamarias de los mamíferos, incluidos los monotremas.
Canica: Bola pequeña de materia dura, generalmente de vidrio, con que los niños juegan.
Peón: El peón es una pieza menor del ajedrez occidental.
Hilo: Hilo es una cuerda muy delgada para amarrar objetos.
Ficha de lego.



HIPÓTESIS
Usando el la probeta y agua, medimos la densidad de algunos sólidos irregulares, y también usando gramera, maya de asbesto, mechero y otros elementos del laboratorio fue posible medir masa, volumen y densidad pudiendo ver diferencias en los líquidos y sólidos.



MATERIALES
- Maya de asbesto
- Mechero
- Beaker
- Probeta
- Gramera
- Termómetro
- Agua
- Aceite
- Leche
- Canica
- Ficha de LEGO
- Peón de ajedrez
- Hilo



PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS 

1. Obtener las respectivas medidas de cada sustancia o sólido.
2. Meter cada sólido en agua o algún otro líquido.
3. Pesarlo cuando está dentro del agua.
4. Anotar todos los valores obtenidos.
5. Para hallar la densidad se debe dividir la masa entre el volumen del objeto.
6. Echar un poco de agua en un beaker para proceder a calentarla.
7. Se toma la temperatura ambiente del agua.
8. Después de 8 minutos de toma una segunda temperatura al agua.
9. Finalmente después de 10 minutos se toma la última temperatura del agua.
10. Se deben anotar todos los valores.



Dependiendo del objeto las densidades deben variar, se pudo ver qué los objetos con mayor densidad se hundían mientras que los que tenían menos densidad flotaban aunque esto también puede varias según en qué tipo de líquido se eche.
También se observo que la temperatura del agua parte de la temperatura ambiente y fue aumentando cuando se alteró con calor.

Actividad 1:

1. Bloque 1: Ficha de lego
- Masa: 1,2 g
- Volumen: 2,25 cm3
-  Densidad: 0,53 g/cm3

 Bloque 2: Canica
- Masa: 5,6 g
- Volumen: 3 cm3
-  Densidad: 1,86 g/cm3

2. 

Jabón
- Masa: 30,6 g
- Volumen: 30 cm3
-  Densidad: 1,02 g/cm3

Leche
- Masa: 24,4 g
- Volumen: 30 cm3
-  Densidad: 0,84 g/cm3

Aceite
- Masa: 26,6 g
- Volumen: 30 cm3
-  Densidad: 0,88 g/cm3


4. Líquidos con objetos

Agua
- Masa: 47,1 g
- Volumen: 55 cm3
-  Densidad: 0,85 g/cm3

Leche
- Masa: 52,4 g
- Volumen: 54 cm3
-  Densidad: 0,97 g/cm3

Alcohol

- Masa: 48,2 g
- Volumen: 52 cm3
-  Densidad: 0,92 g/cm3

Temperatura: La temperatura del agua era de 20°c ambiente y después de 10 minutos con el mechero paso a 45°c.

Actividad 2:



2.

3. Las densidades entre un liquido y un solido pueden ser similares, pero por ejemplo en un liquido como puede ser el jabón con una densidad aproximada de 1,02 g/cm3  y de un solido como una canica con una densidad de 1,86 g/cm3 , tienen densidades no muy alejadas, sin embargo, la cantidad de masa es muy distinta entonces allí se puede ver una clara diferencia.

4. La sustancia que va al fondo es el agua, ya que esta sustancia es mas pesada que el aceite, y también se puede dar porque entre las moléculas del agua y del aceite no hay ninguna atracción.

5. Algunos sólidos flotan en el agua porque tienen menos densidad mientras que los que tienen mas densidad se hunden.

6. Para conocer la densidad de líquidos, es necesario determinar el volumen que ocupan y su masa. El volumen se determina con el material adecuado (probeta, pipeta, etc.) y la masa se determina empleando una balanza adecuada. 


Actividad 3:

1.  Es importante calibrar la balanza para tener mediciones mas fiables, pesos exactos para operar con mas exactitud.

2. El margen de error en la medición de la probeta es aproximadamente de 0,2 ml siendo un margen de error admisible.

3. Se pudo observar que la temperatura del agua comenzando a calentarse desde 20°c que era la temperatura ambiente, aumento constante mente 5°c mas o menos entre 2 y 3 minutos.







CONCLUSIONES

Las densidades de los objetos varían y esto también afectan su flotabilidad, ya que entre más densidad el sólido se hunde y entre menos densidad el sólido puede flotar.
La temperatura de un líquido varia según la temperatura ambiente y sobre el calor que se le ponga.


BIOBLIOGRAFIA

Toda la información fue tomada de:

https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada


ANEXOS



































martes, 11 de febrero de 2020

INFORME LABORATORIO - BIOLOGIA



INFORME DE LABORATORIO

Integrante 1
Juan José Restrepo Cardona
Juan.restrepo023@gmail.com

Integrante 2
Juan José Molina Zapata
molinazjj@gmail.com

Integrante 3
Juan Pablo González Vanegas
gjuanpablo@yahoo.com

Integrante 4
Samuel Salazar Pineda
homerosalazar306@gmail.com



RESUMEN

Se situo el microscopio en la zona de trabajo, y  ya que este era del el tipo que se conecta se procede a enchufarlo. Con los vegetales tomate, cebolla, papa y elodea, se tomaron pequeñas muestras muy delgadas y después de echarles el activador se ponen en el microscopio y se alternaba entre x4 y x10 en el microscopio para luego observar la estructura vegetal de los anteriormente mensionados, se pudo notar las distintas formas en las estructuras y como estaban compuestas.
 En el tomate se pudo observar sus células con una forma circular y bastantes juntas, en la cebolla pudimos observar unas Especies de celdas o casillas con distintos tamaños de largo, muy similares a las que se pudieron observar en la elodea, con diferencia que las celdas de la elodea se observaron más pequeñas en el largo.
 En la papa se observo unas burbujas oscuras y en el fondo unas especies de hebritas regadas por toda la zona

ABSTRACT

The microscope is located in the work area, and since this era of the type that is connected, it is plugged in.  With the tomato, onion, potato and elodea vegetables, small very thin samples were taken and after throwing them the activator they are placed in the microscope and alternated between x4 and x10 in the microscope to then observe the plant structure of the previously mentioned,  He could tell the different shapes in the structures and how they were composed.
 In the tomato it was possible to observe its cells with a circular shape and enough together, in the onion we could see some species of cells or squares with different lengths, very similar to those that could be observed in the elodea, with difference that the cells  from the elodea they were smaller in the long.
 In the potato dark bubbles were observed and in the background some species of hebrites watered throughout the area.
Introducción:
El tema a trabajar es división celular/célula vegetal, se observaron papá,elodea,tomate y cebolla en el microscopio con sustancias añadidas, tales como agua,lugol y azul de metileno, cada elemento se observó con lentes de 4x y de 10x.


INTRODUCCIÓN

Trabajamos el tema de las estructuras vegetales, usando pequeñas muestras de tomate, papa, cebolla y elodea, poniendo la muestra en el porta objetos, seguidamente se le debe de echar el reactivo ya fuera agua, lugol o azul de metileno, después de aplicarlo se pone el cubre objetos y luego se lleva al microscopio, donde usamos lentes 10x y 4x, asi evidenciando sus estructuras. 

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo pueden los estudiantes de 10°A de la Unidad Educativa San Marcos evidenciar las diferentes estructuras vegetales con los elementos de laboratorio?


OBJETIVOS

General: observar a nivel microscopio diferentes muestras y evidenciar las distintas estructuras vegetales.
1: observar las diferencias al añadirle diferentes reactivos a las muestras.
 2: observar las diferencias al ver las muestras con distintos lentes.
3: observar las mismas sustancias con diferentes condiciones.

MARCO TEORICO

Azul de metileno: El azul de metileno se usa como tintura para teñir ciertas partes del cuerpo antes o durante la cirugía. Su uso es principalmente como antiséptico tópico y cicatrizante interno. También se utiliza como colorante en las tinciones para la observación en el microscopio, y para teñir resultados en los laboratorios.
Rugol: El rugol o disolución de Lugol es una disolución de yodo molecular I₂ y yoduro potásico KI en agua destilada. Se preparó por primera vez en 1829 y recibe su nombre en honor al médico francés Jean Guillaume Auguste Lugol.
H2O: El agua es una sustancia cuya molécula está compuesta por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno. El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida, llamada hielo, y en su forma gaseosa, denominada vapor.
Papa: La papa o patata (Solanum tuberosum) es una especie de planta herbácea perteneciente al género Solanum de la familia de las solanáceas.
Cebolla: Allium cepa, comúnmente conocida como cebolla, es una planta herbácea bienal perteneciente a la familia de las amarilidáceas. Es la especie más cultivada del género Allium, el cual contiene varias especies que se denominan «cebollas» y que se cultivan como alimento.

Tomate:  Solanum lycopersicum, cuyo fruto es el tomate o jitomate, conocida comúnmente como tomatera, es una especie de planta herbácea del género Solanum de la familia Solanaceae; es nativa de América Central, del norte y noroeste de Sudamérica; su uso como comida se habría originado en Sudamérica hace 2600 años.

Elodea: La Elodea es nativa de Norteamérica y está extensamente usada como vegetación de acuario. La introducción de algunas especies de Elodea en cursos de agua en Europa, Australia, África, Asia, Nueva Zelanda ha creado problemas, y se considera una maleza peligrosa fuera de su área de distribución original.

HIPOTESIS

Observando en el microscopio con lentes 4x y 10x se pudieron evidenciar las distintas estructuras con las pequeñas muestras de tomate, papa, cebolla y elodea. También con sus respectivos reactivos en los cuales se debieron de utilizar agua, lugol y azul de metileno.



MATERIALES Y REACTIVOS

Materiales:
Tomate
Cebolla
Elodea
Papa
Guantes
Microscopio
Portaobjetos

Reactivos:
lugol
Azul de metileno
Agua

PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS

1. Se corta un pequeño y delgado fragmento de Canadá vegetal.
2. Se coloca en un porta objetos y se le coloca un activador y después se pone el porta objetos.


CONCLUCIÓN

La estructura de cada muestra se puede ver diferente dependiendo al reactivo que se le aplique y se pueden notar entre las muestras diferencias en formas, color y estructura.


BIBLIOGRAFIA

https://es.wikipedia.org/wiki/Azul_de_metileno
https://es.wikipedia.org/wiki/Solanum_tuberosum
https://es.wikipedia.org/wiki/Elodea




CEBOLLA
LENTE 4X



LENTE 10X








TOMATE

LENTE 4X



LENTE 10X




PAPA


LENTE 4X




LENTE 10X




ELODEA


LENTE 4X



LENTE 10X










jueves, 30 de enero de 2020

COMPROMISO 3 - REDES

CONSULTA

1.Una red informática es un conjunto de dispositivos interconectados entre sí a través de un medio, que intercambian información y comparten recursos. Básicamente, la comunicación dentro de una red informática es un proceso en el que existen dos roles bien definidos para los dispositivos conectados, emisor y receptor, que se van asumiendo y alternando en distintos instantes de tiempo.


2. clasificación:



  • Redes por Alcance.


  • Redes por Tipo de Conexión.


  • Redes por Relación Funcional.


  • Redes por Topología.


  • Redes por Direccionalidad.


  • Redes por Grado de Autentificación.


  • Redes por Grado de Difusión.


  • Redes por Servicio y Función.


3.

  • Red por alcance: 

Red de área personal o PAN (personal area network) es una red de ordenadores usada para la comunicación entre los dispositivos de la computadora (teléfonos incluyendo las ayudantes digitales personales) cerca de una persona. 
Red de área local o LAN (local area network) es una red que se limita a un área especial relativamente pequeña tal como un cuarto, un solo edificio, una nave, o un avión. Las redes de área local a veces se llaman una sola red de localización. 
Una red de área de campus o CAN (campus area network) es una red de computadoras que conecta redes de área local a través de un área geográfica limitada, como un campus universitario, o una base militar. 
Una red de área metropolitana (metropolitan area network o MAN, en inglés) es una red de alta velocidad (banda ancha) que da cobertura en un área geográfica extensa. 
Las redes de área amplia (wide area network, WAN) son redes informáticas que se extienden sobre un área geográfica extensa. 
Una red de área de almacenamiento, en inglés SAN (storage area network), es una red concebida para conectar servidores, matrices (arrays) de discos y librerías de soporte. 
Una Red de área local virtual (Virtual LAN, VLAN) es un grupo de computadoras con un conjunto común de recursos a compartir y de requerimientos, que se comunican como si estuvieran adjuntos a una división lógica de redes de computadoras en la cuál todos los nodos pueden alcanzar a los otros por medio de broadcast (dominio de broadcast) en la capa de enlace de datos, a pesar de su diversa localización física. 
Red irregular es un sistema de cables y buses que se conectan a través de un módem, y que da como resultado la conexión de una o más computadoras. Esta red es parecida a la mixta, solo que no sigue los parámetros presentados en ella. Muchos de estos casos son muy usados en la mayoría de las redes.


  • Redes por tipo de conexión
El tipo de red varía dependiendo de la transmisión de datos, la conexión puede venir dada de dos maneras.



  • Por Medios Guiados



  • Cable de Par Trenzado

Dos conectores eléctricos aislados son entrelazados para tener menores interferencias y aumentar la potencia y disminuir la diafonía de los cables adyacentes. Se puede utilizar 1, 2, 3, 4, o más cables trenzados dependiendo de la red.
  • 2.Cable Coaxial

Es utilizado para transportar señales electromagnéticas de alta frecuencia que posee dos conductores concéntricos, el central llamado vivo y el exterior llamado malla o blindaje que es utilizado como referencia de tierra y retorno de las corrientes. Estos están separados por un material dieléctrico que transporta la señal de información.


  • Fibra Óptica

Es usado habitualmente en redes de datos, es un hilo fino de material transparente, vidrio o plástico, por donde se envían pulsos de luz que son los datos transmitidos.



  • Por Medios No Guiados



  • Red por Radio

Se emplea en la radiofrecuencia como medio de unión de las estaciones de red.



  • Red por Infrarrojos (Infrared Data Association [IrDA])

Esta permite la comunicación entre dos nodos, utilizando una serie de ledes infrarrojos. Consiste en unos emisores – receptores con ondas infrarrojas entre ambos equipos. Como es importante la relación de uno y otro es casi imposible concretar esta comunicación a gran escala, además su alcance es muy corto y necesitan la visibilidad de ambos dispositivos para ser conectados.



  • Red por Microondas 

Se utiliza microondas para la transmisión. Existen varios protocolos y velocidades:

IEEE 802.11b – 2,4 GHz – 11 Mbps.

IEEE 802.11a – 5,4 a 5,7 GHz.

IEEE 802.11n – 600 Mbps. 



  • Red por relación funcional

En este tipo de redes podemos clasificarlas en dos que son:

Cliente Servidor
Cuando un cliente o usuario solicita una petición a otro programa (servidor) y recibe una respuesta.

Peer to Peer (Red entre Iguales)

Es en la cual todos o algunos aspectos funcionan sin clientes ni servidores fijos, en esa conexión una serie de nodos operan de iguales entre sí. Esta conexión se la conoce también por las siglas P2P.



  • Redes por topología

La clasificación por topología se establece en base a la unión de los cables y las estaciones de trabajo, de diferentes formas geométricas.
Encontramos en esta parte las siguientes:

Bus o en Línea

Es la que tiene un único canal de comunicaciones (bus) por el cual se conectan varios dispositivos. Funciona con un cable coaxial de donde van derivando más cables en forma de T. Una desventaja es que en caso de una ruptura del cable, por cualquier razón hasta por desgaste, la red quedaría inoperativa.
Anillo o Circular

Es la estación donde un equipo está conectado a continuación de otro, siguiendo una secuencia sucesiva hasta que el último equipo se conecte al primero. Cada estación tiene un transmisor y receptor. Este tipo de red no pierde mucho rendimiento cuando se lo ocupa al mismo tiempo, pero al ser una red de serie, si falla un circuito, toda la red queda obsoleta.

Estrella

Las estaciones se conectan a un punto central llamado “hub”. Este recibe las señales de todos los dispositivos y se encarga de trasmitirlos a los diferentes puertos. Esta red es importante porque si una maquina falla o se rompe un cable, el resto sigue en operación, además que podemos añadir o extraer cualquier cantidad de dispositivos.

Estrella Extendida

Es básicamente la misma operación que la red estrella, con la diferencia de que no existe un único hub, en esta red se conectan varios a uno principal. La mayor desventaja en esta red es su costo, ya que necesitaríamos muchos cables y la presencia de los hub para poder conservarla.

En Árbol
Esta red se parece más a la anterior, pero con la diferencia que no existe un nodo central, sino que están colocados en forma de árbol lo que permite que existan series de estrellas sin una central. Tiene una mayor jerarquía de red y menor interferencia, pero los costos son parecidos a la red de estrella extendida.

En Malla

Todos los nodos están interconectados unos con otros permitiendo la transmisión de datos por múltiples vías. No existe el riesgo que deje de funcionar por falla de algún cable, ni la necesidad de un hub central. El costo puede ser muy alto por la cantidad de cables, pero el mantenimiento es mucho más sencillo.



  • Redes por direccionalidad

En la direccionalidad de datos podemos definir tres grupos que son:

Simplex

Es cuando un equipo transmite datos (emisor) y otro los recibe (receptor) de forma unidireccional.
Half Duplex o Semiduplex

Es cuando existe un método o protocolo de envío de información bidireccional, pero un solo equipo lo transmite a la vez.
Full Duplex o Duplex

Se produce cuando los dos equipos de comunicación envían y reciben de forma simultánea los datos e información.



  • Redes por grado de autentificación

En este tipo de redes encontramos a las públicas y las privadas. Su clasificación está dada por el grado de autentificación necesario para conectarse a una de ellas.

Red Privada

Es un tipo de red exclusivo, que requiere de ingreso de claves u otro medio de validación de usuarios para poder conectarse.

Red de Acceso Público

Es una red abierta para cualquier tipo de persona, no requiere de ningún tipo de validación con acceso personal. Son computadoras interconectadas libremente que comunica a usuarios de cualquier índole sin importar ni siquiera su ubicación geográfica.



  • Redes por grado de difusión 

Encontramos a Intranet e Internet
Intranet

Es un tipo de red privada, utiliza la tecnología de internet para compartir información entre usuarios validados previamente dentro de una organización con sistemas informáticos y operacionales propios.

Internet

Es el conjunto descentralizado de redes de comunicación, con alcance mundial interconectadas con protocolos TCP/IP, teniendo una red lógica única, con lenguajes de dominio abierto y heterogéneo.



  • Redes por Servicio y Función

Es esta clasificación encontramos las redes comerciales, educativas, redes de procesamiento de datos. Entender estas clasificaciones nos ayudará a encontrar el mejor uso de cada una de ellas, así como diferenciarlas.
Red Comercial

Brinda soporte e información para una empresa u organización con ánimo de lucro.

Red Educativa

Da soporte e información para una organización educativa de cualquier tipo y con un ámbito de aprendizaje.


  • Red para el Procesamiento de Datos

Proporciona una interfaz para comunicar equipos que realicen funciones de cómputo conjunto.

Redes por grado de difusión .

INTERNET

Es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial.

INTRANET
Es una red de ordenadores privados que utiliza tecnología Internet para compartir dentro de una organización parte de sus sistemas de información y sistemas operacionales.

EXTRANET

Es una red que tiene acceso limitado y que está disponible únicamente a usuarios específicos, tales como clientes o proveedores.

El Extranet es un mecanismo que al igual que el Intranet utiliza tecnología de Internet para comunicarnos de manera privada y selectiva con nuestros clientes y proveedores.


El principal aspecto en común entre estos tres términos es que los tres utilizan la misma tecnología.
Las diferencias de la extranet con Internet y la Intranet se dan principalmente en el tipo de información y en el acceso a ella. Además, una extranet requiere mayor seguridad e implica acceso en tiempo real a los datos, ya que estos tienen que estar actualizados.
La extranet se dirige a usuarios tanto de la empresa como externos, pero la información que se encuentra en la extranet es restringida, solo tienen acceso a esta red aquellos que tengan permiso. En cambio a la intranet solo acceden los empleados y las áreas internas de la empresa y permite el intercambio de información entre los trabajadores. Por último, a la extranet puede dirigirse cualquier usuario y tiene distintos usos, como recabar información de los productos, contactar con cualquier persona de la empresa, etc.

4. 
Los componentes de una red son:



  • Servidor: Este ejecuta el sistema operativo de red y ofrece los servicios de red a las estaciones de trabajo. Estaciones de Trabajo : Cuando una computadora se conecta a una red, la primera se convierte en un nodo de la ultima y se puede tratar como una estación de trabajo o cliente. Las estaciones de trabajos pueden ser computadoras personales con el DOS, Macintosh, Unix, OS/2 o estaciones de trabajos sin discos.
  • Estaciones de trabajo: Se puede diferenciar de la computadora de escritorio, debido que la estación de trabajo no necesita gabinete En informática una estación de trabajo es un computador de altas prestaciones destinado para trabajo técnico o científico.
  • Tarjeta de conexión a la red: Toda computadora que se conecta a una red necesita de una tarjeta de interfaz de red que soporte un esquema de red especifico, como Ethernet, ArcNet o Token Ring. 
  • Repetidores: El cable de red se conectara a la parte trasera de la tarjeta.
    Repetidores: Un repetidor es un dispositivo sencillo utilizado para regenerar una señal entre dos nodos de una red. De esta manera, se extiende el alcance de la red. El repetidor funciona solamente en el nivel físico (capa 1 del modelo OSI), es decir que solo actúa sobre la información binaria que viaja en la línea de transmisión y que no puede interpretar los paquetes de información. Por otra parte, un repetidor puede utilizarse como una interfaz entre dos medios físicos de tipos diferentes, es decir que puede, por ejemplo, conectar un segmento de par trenzado a una línea de fibra óptica.
  • Hub: Un hub o concentrador es un dispositivo que canaliza el cableado de una red para ampliarla y repetir la misma señal a través de diferentes puertos.
  • Switch: Es el dispositivo analógico que permite interconectar redes operando en la capa 2 o de nivel de enlace de datos del modelo OSI u Open Systems Interconnection. Un conmutador interconecta dos o más partes de una red, funcionando como un puente que transmite datos de un segmento a otro.
  • Routers: Es un dispositivo que opera en capa tres de nivel de 3. Así, permite que varias redes u ordenadores se conecten entre sí y, por ejemplo, compartan una misma conexión de Internet.
  • Firewall: Es un dispositivo que se configura con determinadas normas y siguiendo ciertos criterios y que forma parte de un sistema o red que está diseñado para impedir de plano el acceso que no se encuentre autorizado y como contrapartida sí permite sin inconvenientes comunicaciones que están autorizadas.
  • Cableado: E
    l cable coaxial fue uno de los primeros que se usaron, pero el par trenzado ha ido ganando popularidad. El cable de fibra óptica se utiliza cuando es importante la velocidad, si bien los avances producidos en el diseño de las tarjetas de interfaz de red permiten velocidades de transmisión sobre cable coaxial o par trenzado por encima de lo normal. Actualmente el cable de fibra óptica sigue siendo la mejor elección cuando se necesita una alta velocidad de transferencia de datos.

5 Protocolos de Red: 

El concepto de protocolo de red se utiliza en el contexto de la informática para nombrar a las normativas y los criterios que fijan cómo deben comunicarse los diversos componentes de un cierto sistema de interconexión. Esto quiere decir que, a través de este protocolo, los dispositivos que se conectan en red pueden intercambiar datos.

También conocido como protocolo de comunicación, el protocolo de red establece la semántica y la sintaxis del intercambio de información, algo que constituye un estándar. Las computadoras en red, de este modo, tienen que actuar de acuerdo a los parámetros y los criterios establecidos por el protocolo en cuestión para lograr comunicarse entre sí y para recuperar datos que, por algún motivo, no hayan llegado a destino.

En el protocolo de red se incluyen diversas informaciones que son imprescindibles para la conexión. El protocolo indica cómo se concreta la conexión física, establece la manera en que debe comenzar y terminar la comunicación, determina cómo actuar ante datos corrompidos, protege la información ante el ataque de intrusos, señala el eventual cierre de la transmisión, etc.

Existen protocolos de red en cada capa o nivel de la conexión. La capa inferior refiere a la conectividad física que permite el desarrollo de la red (con cables UTP, ondas de radio, etc.), mientras que la capa más avanzada está vinculada a las aplicaciones que utiliza el usuario de la computadora (con protocolos como HTTP, FTP, SMTP, POP y otros).

HTTP

El Protocolo de Transferencia de Hipertexto se usa en todas las transacciones que tienen lugar en Internet, ya que cuenta con la definición de la semántica y la sintaxis que deben usar los servidores, los proxies y los clientes (todos componentes de la arquitectura web) para entablar una comunicación entre ellos. Se trata de un protocolo que se orienta a la transacción y se apoya en el esquema «petición-respuesta», típico entre un cliente (también se denomina agente del usuario y puede ser, por ejemplo, un navegador de Internet) y un servidor. La información que se transmite en este proceso recibe el nombre de recurso, identificado a través de un URL (Localizador Uniforme de Recursos).


FTP

El Protocolo de Transferencia de Archivos, por su parte, se utiliza cuando se desea enviar y recibir archivos de un sistema a otro, siempre que ambos se basen en la arquitectura cliente-servidor y que se encuentren conectados a una red que cumpla con el TCP, explicado en la definición de protocolo de comunicación. El FTP permite que un usuario se conecte a un servidor para bajar archivos o bien para subirlos, sin la necesidad de que ambos equipos utilicen el mismo sistema operativo.

SMTP

Con un nombre menos conocido que los dos anteriores, el Protocolo para transferencia simple de correo es utilizado una cantidad incalculable de veces al día por usuarios de todo el mundo, ya que da forma al intercambio de mensajes de correo electrónico (también conocido como e-mail o email) entre una amplia gama de dispositivos, como ser los teléfonos móviles, las tabletas y los ordenadores. Se trata de un estándar oficial cuya operación se encuentra en manos de los proveedores de servicios de email.

POP

El Protocolo de Oficina de Correo o de Oficina Postal brinda a los usuarios la posibilidad de recibir y almacenar el correo electrónico en un equipo local. En la actualidad se prefiere el uso de POP3, la versión más reciente, dado que las primeras dos se consideran obsoletas.
Resultado de imagen de protocolos de red

6. BOCETO FÍSICO

PROYECTO DE LECTOESCRITURA - CICLO 7

LA IMPORTANCIA DEL EMPRENDIMIENTO EN LA EDUCACIÓN 1. Video sobre el emprendimiento. 2. Mapa Mental 3. DISEÑO DE UN...